繪圖：深圳新聞網(wǎng)實習生 劉婷
1月12日，一段武漢北湖小學的課堂上，多個學生排隊上講臺被老師竹板打手的視頻在網(wǎng)上熱傳，視頻上顯示，每人被打幾下，老師會提醒要求學生伸左手挨打。視頻傳出后，引起了各界人士的關(guān)注。
13日，江漢區(qū)教育局發(fā)布通報稱，當天因臨近期末考試學生上課瘋鬧、不遵守課堂紀律，班主任夏某對近10名學生進行了懲戒。目前，已責成北湖小學對涉事老師進行停課反省處理，并向?qū)W生和家長致歉。
你支持老師有尺度的對學生進行教育懲戒嗎？一起參與我們的調(diào)查吧！
但是，網(wǎng)友評論中，卻一邊倒地選擇“站老師”：
愛與規(guī)矩同在才構(gòu)成教育，一個完全不敢懲罰學生的老師，在為孩子立規(guī)明矩上多少會被捆綁，這樣的嬌縱也會使孩子失去邊界感，使家長和老師失去權(quán)威。在教育孩子上，老師必須擁有懲戒學生的權(quán)力。
廣東立法賦予教師教育懲戒權(quán)
廣東省十三屆人大常委會第二十次會議表決通過《廣東省學校安全條例》，率先通過立法明確賦予教師教育懲戒權(quán)，并對教育懲戒內(nèi)容作出詳細規(guī)范。
該條例列舉了適用教育懲戒的情形。中小學校學生在校園內(nèi)，有用硬物投擲他人、推搡、爭搶等違反學校安全管理規(guī)定行為的，教師應(yīng)當予以制止和批評，可根據(jù)實際情況，采取與其年齡、身心健康相適應(yīng)的教育懲戒措施。教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者打罵、辱罵。
對義務(wù)教育階段學生違反學校安全管理制度的，該條例明確，學校應(yīng)當批評教育，并可以約談學生監(jiān)護人；情節(jié)嚴重的，應(yīng)當給予紀律處分。非義務(wù)教育階段學校根據(jù)學生違紀的情節(jié)、后果和影響，可以給予直至開除學籍的處分。未成年學生有不良行為的，還可在其監(jiān)護人陪同下，在學校進行專門法治教育。
該條例提出，學校發(fā)現(xiàn)學生在校園以及周邊安全區(qū)域內(nèi)，有攜帶管制器具、打架斗毆、欺凌等違法行為的，應(yīng)當予以制止。同時，學校應(yīng)采取措施，保護、幫助受傷害者，通知學生監(jiān)護人或者其他近親屬，并及時調(diào)查處理；涉嫌違法犯罪的，應(yīng)當及時報告公安機關(guān)。
該條例還規(guī)定，教職工如有歧視、侮辱、虐待、傷害、猥褻學生等侵害學生身心健康的行為，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定給予處分；涉嫌違法犯罪的，應(yīng)當及時報告公安機關(guān)。
但是竹板打手，對一些淘氣一點的孩子來說，根本不成問題，但如果遇到心理敏感、脆弱的就比較麻煩。那么你知道教育懲戒和體罰區(qū)別嗎？作為老師如何對孩子們實施合理懲戒呢？
教育部：可以批評訓導(dǎo)不能傷害侮辱
2020年12月，教育部頒布《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，自2021年3月1日起施行。系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等。
規(guī)則明確，在確有必要的情況下，學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形時實施教育懲戒。
根據(jù)程度輕重，教育懲戒被分為三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)輕微的學生，包括點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學或者班級公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等；較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)較重或者經(jīng)當場教育懲戒拒不改正的學生，包括德育工作負責人訓導(dǎo)、承擔校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門的校規(guī)校紀和行為規(guī)則教育、被暫停或者限制參加游覽以及其他集體活動等；嚴重教育懲戒適用于違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣，且必須是小學高年級、初中和高中階段的學生，包括停課停學、法治副校長或者法治輔導(dǎo)員訓誡、專門人員輔導(dǎo)矯治等。
為防止將體罰和變相體罰作為教育懲戒，規(guī)則細化了禁止實施的七類不當教育行為：一是身體傷害，如擊打、刺扎等；二是超限度懲罰，超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫，強制做不適的動作或者姿勢，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰；三是言行侮辱貶損，辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴；四是因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀行為而懲罰全體學生；五是因?qū)W生個人的學習成績而懲罰學生；六是因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒；七是指派學生代替自己對其他學生實施教育懲戒。
延伸閱讀：
打?qū)W生的“好老師”回歸 別讓“教育懲戒權(quán)”成為體罰的“避風港”
深圳新聞網(wǎng)評論員 簡言
據(jù)媒體報道，近日江蘇鹽城市濱?？h一名學生臉被老師打青打紫的網(wǎng)帖在網(wǎng)上發(fā)酵，學?；貞?yīng)稱，涉事老師會被依紀依規(guī)處理。然而，沒幾日，該事件出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，很多家長寫請愿書，聯(lián)名簽字按手印，懇請安排涉事的李老師重回班級正常上課。
近年來關(guān)于教師懲罰學生的新聞時常見諸于新聞報道，但只要不涉及惡意體罰，對于善意的規(guī)戒懲罰，家長和社會輿論都會無一例外地選擇“站老師”。
不可否認的是，愛與規(guī)矩同在才構(gòu)成教育，一個完全不敢懲罰學生的老師，在為孩子立規(guī)明矩上多少會被捆綁，這樣的嬌縱也會使孩子失去邊界感，使家長和老師失去權(quán)威。在教育孩子上，老師理所當然地擁有懲戒學生的權(quán)力。
那么何謂適當?shù)膽徒?？關(guān)鍵在度的掌握，所以，教育懲戒的方式方法就十分重要了。
校審：肖剛
來源：綜合＠沸點視頻、北京日報客戶端、網(wǎng)友評論
繪圖：實習生 劉婷
資料整理：施冰冰 劉婷 陳蘇雅
