家長群的出現(xiàn)方便了家校溝通，同時也給老師和家長帶來一些困擾。最近，各地出臺了相關的政策和措施，關于“杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)”的話題則引發(fā)了社會關注。
12月10日，在教育部新聞發(fā)布會上，教育部基礎教育司副司長俞偉躍表示，“對于杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)這個問題，教育部的態(tài)度是一貫的、堅決的。”
同時，他也強調(diào)，不給家長布置作業(yè)，并不意味著家長把孩子交給學校就沒有教育的責任了，家長也要在家里引導培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人的合力。
俞偉躍說，作業(yè)是學校教育教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是老師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。這幾年，教育部一直以來高度重視作業(yè)管理的問題，像“減負三十條”等等，其中都有一些明確的要求。
“在前不久，在山西召開的全國基礎教育綜合改革和教學工作會議上，寶生部長專門就作業(yè)管理也提出了明確的要求，作為五項重要管理的內(nèi)容之一。目前，像遼寧、山西、長沙等地都陸續(xù)出臺了關于規(guī)范作業(yè)管理的一些意見，都取得了很好的成效?！庇醾ボS表示，下一步將主要采取三個方面的舉措，來指導地方按照要求切實落實好作業(yè)的管理工作。
第一，健全作業(yè)布置的機制。如學校作業(yè)的常規(guī)管理、年級和班級的統(tǒng)籌、教師試做和面批講解、學生反饋和評估等等方面的機制。
第二，提升作業(yè)的質(zhì)量，主要是在嚴格控制作業(yè)總量和時間的基礎上，優(yōu)化作業(yè)的設計，創(chuàng)新作業(yè)的形式，強化實踐性的作業(yè)，積極探索彈性作業(yè)、跨學科的作業(yè)。同時，鼓勵各地系統(tǒng)化設計一整套符合學生學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和學科特點的基礎性作業(yè)。
第三，加強日常監(jiān)管，對于違反有關規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴處一起，切實建立起有利于減輕學生過重課業(yè)負擔，促進學生身心健康全面發(fā)展的良好教育生態(tài)。
此外，北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇補充指出，必須要明確作業(yè)是課程教學的一部分、是教師教育教學活動的一個組成部分，不是脫離課程教學活動回到家庭教育范疇的事情；必須明確作業(yè)的功能——鞏固學習活動與學習情況診斷，它是專業(yè)性的教育活動。此外，家庭和學校在課后作業(yè)、家庭作業(yè)方面的職責邊界要劃清楚。
“家庭也好、父母也好，應該給孩子的家庭作業(yè)創(chuàng)造一個好的環(huán)境，應該支持孩子能夠自覺地完成作業(yè)。布置作業(yè)的職責、組織孩子完成作業(yè)的職責、批改作業(yè)的職責，是學校的事情，必須把這些職責邊界劃清楚?！睆堉居卤硎荆堰@些問題理清之后，應各歸其位，共同創(chuàng)造一個孩子健康成長的良好環(huán)境。
