深圳新聞網(wǎng)訊 （尋找鵬城最美教師系列采訪 記者 曹園芳）家長、學(xué)生、老師，身邊的人都在摸索寫作技巧，互聯(lián)網(wǎng)上千篇一律的寫作方法，究竟怎樣的寫作方式才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心？在“應(yīng)試”和人格發(fā)展雙重壓力下，學(xué)生如何寫出稱心如意，自我喜愛并擅長的作品？這無疑是個(gè)難題。帶著這樣的疑問，讓我們一起走進(jìn)赤灣學(xué)校語文組組長胡瑩的教學(xué)之路。

胡老師在課堂里

“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”胡老師引用德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過的話和我說起教育的情懷，在這樣的情懷里，飽含著她為人師表的夢想——點(diǎn)燃心燈。“每一盞心燈的‘燈芯’會不一樣，有的很容易‘點(diǎn)燃’，有的卻很短很小，需要費(fèi)勁心思?！?/p>

課堂上的孩子們被胡老師幽默風(fēng)趣的語言逗樂

和每一位普通的老師一樣，胡老師做著普通又不普通的事情。課堂上的胡老師神采奕奕，幽默風(fēng)趣，和學(xué)生討論著作文應(yīng)該“把想寫的寫出來，好好說話，要用真實(shí)的文筆打動讀者的心，而不應(yīng)堆砌文字?！痹诤蠋熕淌谶^的學(xué)生中，有一個(gè)名叫唐熹的孩子，他在畢業(yè)一年多以后回想起胡老師，依然情深義重：胡老師對我影響很大，往大了說，沒她我可能至今都寫不出一篇完整的文章；往小了說，沒她我可能高考語文及不了格。

究竟是怎樣的一名學(xué)生會有如此深的感慨？對胡老師會有如此深情的思念？“唐熹這個(gè)孩子有點(diǎn)‘為賦新詞強(qiáng)說愁’的感覺，他很喜歡古詩詞，愛寫小說。后來他和我說起那時(shí)的小創(chuàng)作算是苦中作樂，有點(diǎn)非主流，也感謝我尊重他的非主流創(chuàng)作。他的文章以抒情文字為主，但他寫的文章主題有時(shí)并不鮮明，這對于作文來說是致命的?！焙蠋熣f起唐熹，似乎和他所經(jīng)歷的一切如今仍歷歷在目。

學(xué)生朗讀作文佳品 和同學(xué)們一起鑒賞

針對文章主題不鮮明，胡老師認(rèn)為，學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，如描寫相遇、離別等，主旨鮮明地進(jìn)行片段訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴地累積，加上平時(shí)經(jīng)典閱讀時(shí)的摘錄，同學(xué)間習(xí)作的鑒賞，讓優(yōu)秀經(jīng)典片段和學(xué)生貼近生活的文字高度融合，學(xué)生因此寫出高分優(yōu)良的作品，教師因此教出擅長融會貫通的學(xué)生。

胡老師和低年級孩子們

“寫作本身并無捷徑，它少不了閱讀量的支撐。”在胡老師的課堂里，“師生共讀一張圖”“師生同寫朋友圈”“師生共寫舌尖體、梨花體、甄嬛體、凡客體、陳歐體”……都成了習(xí)以為常的教學(xué)點(diǎn)滴，師生共同進(jìn)步，一起成長。用胡老師的話說，“即使我50歲了，也不會和學(xué)生之間有代溝。”這是榜樣、導(dǎo)師的力量，亦是熱愛、享受教育的力量。

胡老師致學(xué)生家長：

世界自然基金會提出“地球一小時(shí)”，我也想向家長們倡議“親子共讀一小時(shí)”。因?yàn)樵倥涯娴暮⒆樱紩释改傅年P(guān)心，吃飯、聊天、談彼此喜歡的作品，每周周末抽出一小時(shí)為家庭共讀時(shí)間，讀讀文學(xué)作品，說說都喜歡的作家，談?wù)勛罱l(fā)生過的一件事，孩子和家長思辨的過程，都是彼此成長的交集。

胡老師致年輕教師：

作為一名老師，勤奮好學(xué)是根本，尤其是年輕教師。只有站穩(wěn)了講臺，才能在歷練中變得更加厚重，讀書、拜師、通曉大家理念，以致形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，無論是吟誦、古典詩詞還是作文，抑或閱讀，專研至少一個(gè)語文教學(xué)方向。

除此以外，緊跟時(shí)代的脈搏，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)語文。

附胡老師學(xué)生唐熹寫的詞一首：

浪淘沙·恩師

添香邀紅袖，初遇人師。緣深緣淺未可知。寒窗為伴千百日，今為談資。

六月題金榜，幸能折枝。初心不改北奔馳。何時(shí)還鄉(xiāng)能相聚？學(xué)生甚思。

注：“尋找鵬城最美教師”人物風(fēng)采展示大型公益活動已展示“鵬城最美教師”風(fēng)采為主題，傳播正能量，弘揚(yáng)人民教師“教書育人、愛崗敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)”的高尚師德，樹立榜樣的力量,展示當(dāng)代教師陽光美麗、無私奉獻(xiàn)的大美形象。