深圳新聞網(wǎng)訊 在家庭中，有哪些材料家長(zhǎng)可以巧妙使用，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？11月15日上午，育兒講堂講師、“深圳實(shí)驗(yàn)幼教”深圳市第六幼兒園副園長(zhǎng)葉穗梅走進(jìn)深圳新聞網(wǎng)視頻演播室，和網(wǎng)友聊“巧用材料，引發(fā)孩子家庭中的主動(dòng)學(xué)習(xí)”的話題。

育兒講堂講師、“深圳實(shí)驗(yàn)幼教”深圳市第六幼兒園副園長(zhǎng)葉穗梅

“主動(dòng)學(xué)習(xí)是由孩子發(fā)起的學(xué)習(xí)，是孩子通過(guò)操作物體及與人、觀念、情景的相互作用，建構(gòu)對(duì)它們的新的理解的學(xué)習(xí)方式，而不是由大人手把手教進(jìn)行的學(xué)習(xí)。”回到家中后，孩子主動(dòng)去完成老師布置的作業(yè)算不算主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？葉穗梅強(qiáng)調(diào)，如果布置的作業(yè)中有可供孩子自由選擇的作業(yè)，則可視為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。在家庭中，有很多材料是可以巧妙利用，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的，如電動(dòng)火車頭等玩法相對(duì)固定的高結(jié)構(gòu)材料，盒子等玩法相對(duì)開(kāi)放自由低結(jié)構(gòu)材料。

葉穗梅副園長(zhǎng)（左）做客深圳新聞網(wǎng)視頻演播室

葉穗梅引用美國(guó)著名的發(fā)展心理學(xué)家埃里克森提出人格的社會(huì)心理發(fā)展理論，告訴家長(zhǎng)，埃里克森把心理的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，認(rèn)為每一階段都有一個(gè)特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康發(fā)展的前提。學(xué)齡初期（3～5歲）的孩子主要是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。在這一時(shí)期如果孩子表現(xiàn)出的主動(dòng)探究行為受到鼓勵(lì)，就會(huì)形成主動(dòng)性，這為他將來(lái)成為一個(gè)有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。

既然孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)如此重要，那什么樣的因素可以引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？“孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)不會(huì)自然發(fā)生，需要來(lái)自成人的支持。引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的要素有材料、操作、選擇、語(yǔ)言表達(dá)、來(lái)自成人的支持等5方面?！比~穗梅表示，在家庭中，只要用心尋找，隨處可找到引發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的物品；只要從孩子角度考慮，巧用主動(dòng)學(xué)習(xí)的要素，就可以和孩子玩起來(lái)、學(xué)起來(lái)。

據(jù)了解，11月18日晚上8點(diǎn)，育兒講堂活動(dòng)也將在中心書(shū)城南區(qū)多功能廳舉行以“巧用材料，引發(fā)孩子家庭中的主動(dòng)學(xué)習(xí)”為主題的工作坊，屆時(shí)，市民可帶上孩子一起和葉穗梅副園長(zhǎng)學(xué)習(xí)互動(dòng)。（文/曹園芳圖/陳彬）