見圳客戶端·深圳新聞網(wǎng)2021年3月29日訊 據(jù)新華社報道，每逢新學期開學，不少學校上演“排座江湖”，班主任都為重新排座位而煩惱。盡管老師再三強調(diào)，排座只看男女搭配、個子高低，但家長仍不同程度地存在“座位焦慮”。
“前排坐學霸，后排坐學渣，挨著老師坐成績就能好……”這些“座位焦慮”的背后，折射出家長對孩子成績的過度焦慮。《中國青年報》曾針對1834名中小學家長做過問卷調(diào)查，其中，73.6%的受訪家長為孩子的班級座位問題煩惱過。
“座位分布圖”流傳 “排座江湖”背后的真相是啥？
近段時間以來，一張網(wǎng)友惡搞的“座位分布圖”在網(wǎng)上流傳。
講臺兩邊是老師指定的位置，專門給那些調(diào)皮搗蛋的孩子；
正對講臺的是學霸區(qū)，是老師最喜歡的孩子；
學霸區(qū)兩邊是普通百姓，學習成績位于中等水平；
學霸區(qū)后面是偽學區(qū)和VIP休息區(qū)，兩側(cè)是高級風景區(qū)和高級避暑區(qū)；
最后面則是學渣俱樂部區(qū)。
雖說是網(wǎng)友“自制”的座位圖，但卻極大程度地還原了家長對孩子教育的焦慮。學位房、補習課、課堂座位……所有能為孩子學習成績做出貢獻的，哪怕影響甚微，家長都不會輕易放過。
不少教學一線老師也表示，每逢開學，就要面臨一次“排座位大考”。
吉林長春一所小學二年級班主任孫老師說，按慣例，新學期班級會重新排座位。原本是為了根據(jù)同學們的身高變化調(diào)整座位，也便于同學們結(jié)識更多新朋友。想法很美好，現(xiàn)實卻讓孫老師苦惱?！罢椅艺労⒆幼坏募议L太多了。”
湖南長沙一所小學的班主任張老師也常遭遇排座難題，特別是新生入學時，由于對孩子個人情況不熟悉，入學當天她會隨機安排座位，但每次都會有家長提出異議，“不少家長質(zhì)問我，排座位的依據(jù)是什么，為什么自家孩子坐在靠后的位置？”
不少小學班主任坦言，為了照顧少數(shù)真有特殊情況的孩子，每次微調(diào)座位都“如臨大敵”，因為一旦開了先例，就會有更多家長效仿提要求，排座位已經(jīng)成為班級矛盾高發(fā)點。
孩子坐哪兒真的很重要嗎？“排座江湖”背后的真相是啥？
接受媒體采訪的老師曾表示，所謂“學霸學渣座位理論”根本不成立，學生的學習更多取決于自我學習習慣、專注力，并不是坐在好的座位就會認真學習。真正會學習的孩子，無論坐在哪一排，都會成績拔尖。
經(jīng)過大班額的改革，一個班級的人數(shù)大大縮減，加之現(xiàn)在都是階梯講臺，黑板懸掛位置科學，老師還佩戴擴音器上課，課堂上看不見、聽不見的問題已不復存在。因而班級座位對孩子的影響并非家長心中所想。
“學霸學渣座位理論”的盛行、“排座江湖”的出現(xiàn)，其背后都是家長對孩子教育的焦慮。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，80/90后父母對孩子的教育問題尤為重視，小小的座位也能成為家長竭盡所能“各顯身手”的舞臺。
所謂“黃金座位”也無非是家長們產(chǎn)生的內(nèi)在臆想，對教室座位寄予超出其本身意義的厚望，一定程度上能緩解家中對教育公平的焦慮。
座位焦慮、學位焦慮……中國家長到底有多焦慮？
事實上，家長的教育焦慮，不僅僅體現(xiàn)在班級座位上。
根據(jù)2018年9月發(fā)布的《中國家長教育焦慮指數(shù)調(diào)查報告》上看，68%中國家長為孩子教育焦慮，其中學習成績、校園安全、手機上癮、學區(qū)房等問題成焦慮爆發(fā)點。
教育焦慮主要體現(xiàn)在哪些方面？
重點班、快慢班的設置
火箭班、實驗班、普通班……這些聽起來好像很常見的詞語其實也是一種教育焦慮，分班關(guān)系到孩子能否擁有更好的師資、獲得更多的關(guān)注。
沒有節(jié)制的報補習班
今年的全國兩會上，江蘇省錫山高級中學校長唐江澎的一段關(guān)于教育焦慮的發(fā)言，引發(fā)了社會的強烈反響，讓“雞娃”再度成為今年的熱詞。雞娃，釋意為給娃打雞血，是在日益增大的升學壓力下眾多家長選擇的教育模式——在競爭激烈的背景之下，父母們將“雞娃”當成對抗教育焦慮的處方。
為了考上好大學，就要考上好高中，為了考上好高中，就要升入好初中。而為了進入好初中，必須在小學階段就開始玩命學。于是，一條“雞娃戰(zhàn)線”由此形成，環(huán)環(huán)相扣，容不得半點懈怠。于是有許多家長會覺得，光學習在學校學習的內(nèi)容怎么才能更優(yōu)秀？這也就滋生了家長瘋狂報補習班的現(xiàn)象，這種畸形的競爭也讓許多補習開始使用“名師出高徒，網(wǎng)課選××”“名師直播課就上×××一課”“上網(wǎng)課，用×××”等各式各樣的話術(shù)對家長進行“收割”。
學區(qū)房
擇校焦慮，困擾著很多家長。隨著全國力推教育均衡、公辦教育校際差距逐漸縮小、諸多限令不斷出臺，購買學區(qū)房的風險正在加大。
有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超半數(shù)家長因不能為孩子購買最好的學區(qū)房而感到焦慮，其中，爸爸焦慮感比媽媽略強。
家長“幫忙”批改作業(yè)
“作業(yè)”是中小學學生和家長永恒的關(guān)鍵詞。
學生寫完作業(yè)后，雖然批改作業(yè)不是學校要求的，但是家長們都要檢查一下。其他同學們沒有錯題，家長也不希望自己的孩子出現(xiàn)錯題，家長就在這樣的“內(nèi)卷”下“被迫”訂正作業(yè)。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，這個問題反映在升學過程中，對學生的要求是更高的分數(shù)，隨之而來的是更大的作業(yè)量。為此某些家長為了提高分數(shù)，主動督促自己孩子完成作業(yè)，學校認為這是一個提高學生學習成績的方法，并慢慢地發(fā)展成一個習慣方式，使家長參與的范圍逐漸擴大，并產(chǎn)生了越來越多的問題。
學生睡眠時間變晚
今年的世界睡眠日，有媒體公布了最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，中國超80%中小學生睡眠時長未達標，而近視率、脊柱側(cè)彎率等發(fā)病率隨之上升。超負荷的學習強度讓孩子無法早睡，晚上11點睡覺已經(jīng)成為許多中小學生的常態(tài)。
青少年睡眠不足主要有兩方面體現(xiàn)：一是上學日睡眠不足8小時的比例升高1個百分點。2009年，有47.4%的青少年在上學日的睡眠時長在8小時及以上，2020年這一比例只有46.4%；2020年青少年的平均睡眠時長為7.8小時，比2009年降低0.3小時。
二是上學日睡眠時長隨年級升高而呈現(xiàn)下降的趨勢，周末補覺的現(xiàn)象呈現(xiàn)學段分化。相比十余年前，2020年各個學段青少年的睡眠時長均呈現(xiàn)下降趨勢，小學和初中階段在上學日平均睡眠時長減少約40分鐘，高一、高二減少10至20分鐘；小學生周末平均睡眠時長減少約12至25.2分鐘，初一、初二年級減少約20分鐘，初三及高中階段下滑更為嚴重，減少40.2至51.3分鐘。
因為教育焦慮衍生的“快慢班”“補習班”“學區(qū)房”“家長改作業(yè)”“睡眠時間晚”等一系列問題，不僅影響學生學習，更反作用于家長，從而加重家長教育焦慮，形成惡性循環(huán)。
為此，國家也做了很多努力。
應對教育焦慮 國家出手了！
針對“快慢班”，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《義務教育質(zhì)量評價指南》。在學校辦學質(zhì)量評價方面，文件要求要保障學生平等權(quán)益，落實免試就近入學政策，實行均衡編班，不分重點班、快慢班。
針對“課外補習班”，2018年，教育部辦公廳等四部門發(fā)布關(guān)于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構(gòu)專項治理行動的通知。通知要求，嚴禁校外培訓機構(gòu)組織中小學生等級考試及競賽，堅決查處將校外培訓機構(gòu)培訓結(jié)果與中小學校招生入學掛鉤的行為等。
2021年，教育部等六部門近日聯(lián)合印發(fā)《義務教育質(zhì)量評價指南》，其中明確提出，要遵循學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的義務教育質(zhì)量評價體系。
針對“學區(qū)房”，全國多地都出現(xiàn)了限購限貸政策，最大限度保障人們住房需求，減輕購房壓力。
針對“家長批改作業(yè)”，在2月23日教育部召開的新聞發(fā)布會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，任課教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，注重加強面批講解，認真分析學情，對存在的問題做好學生答疑輔導。不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查、批改作業(yè)。
針對“學生睡眠時間”，為保證中小學生的睡眠，教育部此前印發(fā)了《義務教育學校管理標準》和《中小學學生近視眼防控工作方案》，提出應保證小學生10小時、初中生9小時、高中生8小時睡眠時間。
教育部提出，在睡眠管理上，要把家庭和學校的邊界劃出來，研究學校的發(fā)力方式，提出學校怎么配合家長的具體方式，要監(jiān)測考核，確保孩子們睡眠充足，按中國孩子成長過程中、生理發(fā)育過程中平均睡眠時間標準來考核。
座位沒有“玄學” 家長應正確面對焦慮
即使國家層面推出了各種應對“教育焦慮”的政策，保障學生在良好優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境中，茁壯健康成長，但家長對孩子的成績焦慮在一定程度上仍然加重了孩子的學習壓力。
無論是座位、學位還是補習班，決定孩子成績的從來都只是孩子自身的努力，培養(yǎng)良好的學習習慣，讓孩子掌握正確的學習方法，才是家長應該努力的主要方向。
說到底，家長的各種“焦慮行為”，歸根結(jié)底是對教育公平的焦慮。
因而保證優(yōu)質(zhì)教育資源配置更合理、分配更公平，嚴查“教育腐敗”，徹底杜絕“人情分配”“特權(quán)分配”，才能把家庭從無休止的內(nèi)卷化焦慮中釋放出來，推動這一切取得長足進步不僅需要國家、社會的共同努力，更要求家長在日常教育中，調(diào)整好心態(tài)，讓孩子有更多自由發(fā)展的空間，不必都盯著C位使勁兒，被迫擠上同一座獨木橋。
校審：李曉蕾
資料整理：施冰冰 陳蘇雅 劉曉宇
漫畫：劉詩瑾