深圳市教育局局長陳秋明日前就市民關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行回應(yīng)時表示，疫情不結(jié)束，堅決不開學(xué)，要把師生生命安全和身心健康放在第一位。

廣東省教育廳日前下發(fā)《關(guān)于線上教育安排的通知》，明確全省中小學(xué)校3月2日起開展線上教育，學(xué)生不返校。這也意味著，何時開學(xué)目前并沒有明確時間表，需要視疫情防控情況，經(jīng)科學(xué)研判后確定。

這對學(xué)校的在線教育是一種全新的考驗與挑戰(zhàn)。比如，此前明確不上新課，但如果長時間不上新課，會不會打亂教育既有的節(jié)奏？上新課的話，如何在技術(shù)上保證網(wǎng)絡(luò)暢通？如何更好地實現(xiàn)師生互動？如何完成教學(xué)內(nèi)容的投遞與覆蓋等，都是值得討論的話題。

在我看來，至少，可以將這樣的在線教育看成是進(jìn)行教育理念轉(zhuǎn)型的一種契機(jī)。比如，能否借這樣的機(jī)會，對長期存在的教育形式主義進(jìn)行一番清理？有則改之，無則加勉。

我們在推行在線教育的時候，也不能機(jī)械地將其理解為將教室從物理空間搬到網(wǎng)絡(luò)空間。一些與教育本質(zhì)、與一個人真正成長無關(guān)的事物，有必要予以簡化甚至刪除，要給予師生一定的寬松度，不必過于強(qiáng)調(diào)外在的形式感以及儀式感。

過于追求整齊劃一的儀式美感，是教育的一大頑疾。比如，過去，為了上好一堂展示課或者觀摩課，有的教師可能不得不臨時客串導(dǎo)演的角色，精心設(shè)計、反復(fù)排練，力求每一個環(huán)節(jié)絲絲入扣、滴水不漏，甚至規(guī)定由誰舉手、如何提問、鼓掌的次數(shù)以及下課鈴聲響起時恰到好處出現(xiàn)的那句臺詞。

這樣的課美則美矣，但它與真正的教育有關(guān)系嗎？知識的傳授成了一種事先安排的精確“點(diǎn)擊”，創(chuàng)新思維又到哪里尋找著床的土壤？我的意思是，教師給學(xué)生網(wǎng)上授課，平日里套在他們身上的條條框框可以更少些，各種考核也相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，給他們更大的自由發(fā)揮空間，讓網(wǎng)課呈現(xiàn)不一樣的活潑氣質(zhì)，畢竟教育是一種直指思想與內(nèi)心的涵養(yǎng)和提拔。

錢穆先生曾回憶他在做中小學(xué)教員時，上課時也不拘一格，帶學(xué)生到野外上寫作課，比如碰到下雨就在涼亭里以雨為主題現(xiàn)場作文、現(xiàn)場批改，并且“詠而歸”——疫情雖然讓師生困守于家中，但網(wǎng)絡(luò)空間無比遼闊。不妨將這樣的特殊時期當(dāng)作教育創(chuàng)新實驗場，擯棄形式主義，讓想象力與創(chuàng)新思維更好迸發(fā)。（李躍）