“哎~今天的作業(yè)可真多啊！”小林哭喪著臉嘀咕著，“又是背書，又是作文，明天還要聽寫，這些我一樣都做不好。”

小林垂頭喪氣地拖著書包走進房間，重重地一屁股坐在椅子上，磨磨蹭蹭地打開書包，抽出作業(yè)，看著凌亂的桌面走神。

忽然他發(fā)現(xiàn)書上有東西在移動，原來是他上課的時候畫的一個小機器人動了起來，小林“啊”的一聲嚇了一跳。這個機器人方方的腦袋上長著一根小小的天線，圓圓的眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)動著。小林使勁揉了揉眼睛，睜大一看，小機器人已經(jīng)站在他桌面上了。

“你有過背書困難的時候嗎？你有過寫作寫不出來的時候嗎？你有過聽寫內(nèi)容不會的時候嗎？如果有，請跟我進入智能世界！”小機器人機械地一字一頓地問小林。

“你是誰？”小林問。

小機器人回答：“我是智能世界的，專門來幫助你的”

“來幫助我的？”小林驚訝了，“那我要怎么做呢？”

“那請你帶上你今天的作業(yè)，跟我來吧?！毙C器人說著，拿出了一個圓圓的鏡子。

這個鏡子發(fā)著淡淡的光芒，輕輕籠罩著小林的身體?！澳阒灰M去，就到達了智能世界，”小機器人說。

小林猶豫了一下，閉著眼睛拿起作業(yè)就跳進了鏡子里。

當他睜開眼睛時，看到了一個亭子，這個亭子里面有一個機器，機器上出現(xiàn)了一副地圖，上面有三個地方，分別是：背書煩惱層，寫作困難層，和聽寫失憶層。

“你要先去什么地方呢？”小機器人問。

小林想了想說：“那我先去背書煩惱層吧，每次背書我背得最慢了。”

說著小林就按下了地圖上的按鈕，“哇！”他們一下就到了背書煩惱層，背書煩惱層的神奇物品是“背書面包”，使用方法是：只要你把書本內(nèi)容印在面包上，再把面包吃掉，這個課文你就會背得滾瓜爛熟了。但是要得到這個背書面包，有一個條件，那就是必須把要背的課文讀五遍。小林按使用方法先把課文讀了五遍，接著把書本內(nèi)容印在面包上，然后嘎吱嘎吱把面包吃掉，他奇跡般地發(fā)現(xiàn)要背的內(nèi)容已經(jīng)全部印在了腦子里。小林開心得不得了，興奮地叫道：“這個智能世界實在是太神奇了，小機器人我們趕緊走進剩下的層次吧！”

于是他立刻按下了地圖上的第二個按鈕，到達了寫作困難層，寫作困難層的神器是“神奇輸腦機”，那是一臺和打印機差不多的機器，小林先輸入他的作文題目，機器上會出現(xiàn)與這篇作文有關(guān)的畫面，接著帶上連接著機器的耳機，然后，想想這篇文章的寫作順序，最后，把這些畫面有條理的口述一遍，他要的作文就寫好了。

小林大聲叫道：“哇！神了”。

只剩下最后一項作業(yè)了。小林翻開地圖，按下了最后一個按鈕，到達了聽寫失憶層，那兒有專用的聽寫筆紙。這種專用的聽寫筆紙跟平常用的可不一樣，小林只需要把聽寫內(nèi)容在專用紙上用專用筆抄五遍，接著用手一摸，這些字他就會印在小林的腦海里。最后，機器人開始報聽寫了，小林竟然全寫對了。

小林高興得合不攏嘴，他把小機器人捧在手心說：“真不可思議，智能世界真的是好神奇??！”

正在他開心的時候，小林發(fā)現(xiàn)小機器人還安安靜靜地躺在書里，小林開始懷疑，這難道是一場夢嗎？他立刻翻開書本檢查他的作業(yè)到底是不是做完了，他發(fā)現(xiàn)，該背的他已經(jīng)會背了，作文他也已經(jīng)寫完了，聽寫的字他也已經(jīng)都記住了，這是怎么回事？

小林輕輕地摸了摸小機器人，小機器人仍然安安靜靜地躺在書上，“希望下次再見到你?！毙×致仙狭藭尽?（深圳市南山教育集團南頭小學(xué)  李易陽  指導(dǎo)老師：楊婷）