深圳特區(qū)報(bào)2020年7月31日訊 （韓文嘉 陳子茵）從小，數(shù)字和符號的魅力就讓她著迷，長大后，她選擇做一名數(shù)學(xué)老師。福田區(qū)福強(qiáng)小學(xué)的尹靜老師近日當(dāng)選為2020年福田區(qū)年度教師，并將代表福田區(qū)競逐“深圳市年度教師”的稱號。在從教20年后，她通過數(shù)學(xué)的視野去審視自己的教育歷程后發(fā)現(xiàn)，自己的教育之路離不開“加減乘除”，而她也正在追夢教育的道路上，演算出人生的精彩答案。
●務(wù)實(shí)創(chuàng)新做“加法”
尹靜自己就是深圳教育的一份作品。
從南華小學(xué)到紅嶺中學(xué)，再到深圳大學(xué)，畢業(yè)后又回到福田任教，尹靜在這片改革開放的熱土上成長和奮斗?！案卸魃钲冢卸魃钲诮逃??！币o說，作為深圳培養(yǎng)出來的本土教師，她更有義務(wù)去接續(xù)培育城市的下一代，來回報(bào)這座城市。
尹靜為自己的教學(xué)做足了“加法”。有時(shí)為了上好一節(jié)課，她會閱讀近十萬字的材料，教案反復(fù)修改30多次。就這樣，她磨了大大小小100多節(jié)公開課。這樣的“加法式教學(xué)”讓她累并成長著。量變之后，是教學(xué)上質(zhì)變的飛躍，尹靜在各類教學(xué)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，在她的帶動(dòng)下，福強(qiáng)小學(xué)的數(shù)學(xué)科組連續(xù)兩年都被評為福田區(qū)優(yōu)秀教研科組。
尹靜還愿意為自己的課堂“加”上科技的武器。成長于深圳這座“創(chuàng)新之城”，尹靜從青少年起就對信息技術(shù)感興趣，在深大就讀時(shí)就輔修了計(jì)算機(jī)專業(yè)。在當(dāng)上教師后，她積極投身于教育方式的創(chuàng)新，一直嘗試最新的教學(xué)技術(shù)。福田區(qū)正在建設(shè)AI賦能教育發(fā)展示范區(qū)，尹靜所在的福強(qiáng)小學(xué)就是示范學(xué)校之一，她率先將數(shù)學(xué)課堂與“云+端”結(jié)合在一起，通過技術(shù)輔助，老師可以在課堂上與同學(xué)們用平板電腦交流，隨時(shí)收到同學(xué)的反饋，達(dá)成更好的課堂效果。
今年疫情期間，尹靜參與了學(xué)校“雙師課堂”的試驗(yàn)課，嘗試新的網(wǎng)課模式。她還擔(dān)任深圳市“空中課堂”授課教師，完成市里“托底課”錄制工作。為了制作更精致的課件，她熬了幾個(gè)晚上，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會了制作動(dòng)畫，立體展示旋轉(zhuǎn)中連點(diǎn)成線、連線成面的知識點(diǎn)。
●傳遞智慧做“乘法”
在尹靜看來，有無科研意識是學(xué)者型教師和教書匠的分水嶺。將自己課堂的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)研究并提煉推廣，對于教學(xué)成果的應(yīng)用，無疑將起到放大作用。近年來，她先后參與省、市、區(qū)多項(xiàng)課題研究，并帶領(lǐng)數(shù)學(xué)科組老師開發(fā)了數(shù)學(xué)校本課程，其被評為福田區(qū)首屆“品牌課程培植對象”。尹靜將自己思考和研究的心路歷程形成文字，出版了20多萬字的個(gè)人專著《扎根課堂，以創(chuàng)新為伴》，這本書更是被收錄進(jìn)了北京國家圖書館。
作為福田區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心組成員，尹靜經(jīng)常到各個(gè)學(xué)校調(diào)研，聽課、評課，與各校的數(shù)學(xué)科組討論未來授課的基調(diào)和方向，實(shí)現(xiàn)各學(xué)校間的資源共享以及互助提升。尹靜及團(tuán)隊(duì)的教研成果在不同區(qū)域、不同群體傳遞著。作為深圳市繼續(xù)教育培訓(xùn)講師，福田區(qū)名師工作坊主持人，尹靜以工作坊為平臺，輻射周邊6所城中村學(xué)校，助力年輕老師專業(yè)成長。她還為來深圳培訓(xùn)的外地老師做專題講座，多次到偏遠(yuǎn)山區(qū)送教，將教育智慧傳遞給更多的老師，幫助他們提升業(yè)務(wù)能力。她說，這就是乘法的魅力。
●刪繁就簡做“除法”
2015年，尹靜成為福強(qiáng)小學(xué)的德育主任。立德樹人是教育的根本任務(wù)，尹靜認(rèn)為：德育工作千頭萬緒，得抓主干，去枝葉，刪繁就簡做“除法”。
說干就干。尹靜帶領(lǐng)班主任團(tuán)隊(duì)開發(fā)了四jing德育課程，開發(fā)“敬生德、靜生慧、凈生美、競生優(yōu)”四大板塊課程，開展三大儀式、六大節(jié)慶活動(dòng)。構(gòu)建了全校師生人人參與的“三好一有”學(xué)生評價(jià)體系，即閱讀好、運(yùn)動(dòng)好、習(xí)慣好、有特長。以課程去統(tǒng)領(lǐng)，以活動(dòng)去浸潤，以評價(jià)去激勵(lì)，做學(xué)生成長路上的引路人，滋養(yǎng)了一個(gè)個(gè)鮮活、靈動(dòng)的福強(qiáng)生命。每年寒暑假，她帶領(lǐng)班主任分年級設(shè)計(jì)特色實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走出家庭、走進(jìn)社會，在廣闊天地了解世界，收獲成長。
●堅(jiān)守初心做“減法”
全國優(yōu)質(zhì)課比賽、廣東省錄像課比賽、廣東省說課比賽……從教這些年來，尹靜參加了大大小小無數(shù)的比賽，并榮獲了50多項(xiàng)一等獎(jiǎng)。她獲得了廣東省優(yōu)秀教育工作者、深圳市優(yōu)秀教師、福田區(qū)十佳中層干部等各種榮譽(yù)，形形色色的“光環(huán)”籠罩著她。
盡管如此，尹靜仍然保持教育者的本真，堅(jiān)守在教學(xué)一線崗位。她說，在榮譽(yù)和光環(huán)面前，她要做減法，刪繁就簡，只有初心不變。她理解的教育，是“簡單之內(nèi)的豐富，平淡之中的高妙，普通之外的深刻”。她說：“我享受備課的時(shí)光，最有成就的事情就是上一節(jié)滿意的課。”